说课稿

精选说课稿范文集锦4篇

作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家下午好，我今天说课的内容是苏轼的一首咏月词--《水调歌头》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序及板书设计这几个方面对本课的设计进行说明：

一、 说教材

1、 教材分析

教材所处的地位及作用

《水调歌头》是苏教版初中语文七年级上册第三单元"民俗风情"中的一首词。 这首词可谓脍炙人口，前人评论说：自东坡咏月词一出，余词尽废。同样给予这首词很高的评价，

《水调歌头》是苏轼政治失意。怀念弟弟苏辙之作，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿。对于引导学生树立乐观、积极进取的人生态度具有重要意义。

2、 教学目标

根据学生的感知特点和这首词的特点，我确立了以下教学目标：

（1）知识与能力：

了解作者苏轼的生平及其代表作品，能正确、流利、有感情的诵读这首词

（2）过程与方法：

通过自主合作探究，疏通词的大意，体味作者蕴含其中的感情

（3）情感、态度与价值观：

引导学生学习作者乐观、旷达的情怀，树立正确的人生态度

其中我将第1、2点确立为教学重点，第3点确立为教学难点。依据是诵读品味体悟是新课标关于诗词教学的要求，其次，初一学生人生经历和感知特点使得他们对于人生态度的理解相对困难。

二、 说教法

古语有云：教学相长也，可见教学是教与学的互动，因此我采用引读法和点拨法作为本课的教法指导。

三、 说学法

在教学过程中要充分体现学生的主动性和能动性，教师是教学活动的组织者和引导者，因此本课我采用诵读体悟法、自主合作探究法、读说结合法作为本课的学法指导。

1、 诵读体悟法

这首词语言优美。感情真挚，需要学生在反复诵读中去细细品味。

2、自主合作探究法

自主、合作、探究是新课程标志性的学习方式，这样能使学生的思维得到锻炼，认识更加深刻全面。

3、 读说结合法

这样能调动学生参与学习的积极性，同时渗透本课的教学重难点。

四、 说教学设想

考虑到这首词的特点和学生的领悟能力，我将本课的教学设计为一课时，并采用多媒体辅助教学。

五、 说教学程序

（一） 课前准备

为了更好的辅助与促进教学，我在课前布置让学生搜集查询有关苏轼的生平资料及其名篇代表作。

（二） 导入新课

导语设计为：

同学们，请大家认真听老师读一段文字：有这样一个人，

他，才华盖世，贡献卓著。散文与韩、柳、比肩；诗与黄庭坚相齐；词与辛弃疾并举；书法、绘画也属开山之尊，在他所涉及的领域里，都作出了创造性的贡献。

他，勤政爱民，造福苍生。历仕四朝，屡任地方官。所到之处兴修水利，赈济灾民。百姓拥戴，有口皆碑。并多次向朝庭进言，革故鼎新。显示了封建士大夫以天下为己任的雄才大略。

他，乐观豪迈，睿智旷达。政治上的失意令许多封建官僚深陷泥淖而无力自拔，发出英雄末路之叹，而苏轼则失意不失志，一曲"大江东去",千古绝唱唱到今，显示了古代知识分子的情感魅力。

同学们说，他是谁，（苏轼），今天我们就一起来学习他的一首词《水调歌头》（板书标题作者）请大家把课本打开到第111页：

这里导语设置语言精练优美，富有人文气息，有助于激发学生的学习兴趣。

（三） 作者简介

首先让同学们自由说出自己搜集到关于苏轼的一些情况，而后教师以课件的形式作补充和明确。具体如下：

明确：苏轼，字子瞻，号东坡居士（故事典故；被贬黄州，躬耕于村东）唐宋八大家之一（三苏、韩柳、王安石、曾巩、欧阳修）眉州眉山人，作品有词集《东坡乐府》等。

生平简介：苏轼，22岁便中进士，入世做官后，因新旧党之争，先后被贬到杭州、密州、徐州、潮州做地方官，45岁因"乌台诗案"被贬到黄州，后来又相继被贬到惠州、琼州、儋州。所以苏轼在自题画像中说过：问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。另外，苏轼可谓是一位艺术天才，在诗、词、文、书法、绘画等方面都造诣极高。

（四） 背景简介

对苏轼写作这首词的背景做一个简要的介绍：

这首词创作于宋神宗熙宁九年，当时，苏轼被贬在密州做地方官，政治失意，而此时他与弟弟苏辙已经有七年没有见面了，这一年的中秋之夜，苏轼把酒望月，有所思，有所想，写下了这首词。

在介绍完写作背景之后，正式进入课文的学习阶段，在这个阶段我分为：读词、说词、品词、拓展迁移和总结全文五个部分。

（五） 读词

可播放背景音乐营造气氛

分为学生读、教师范读、学生齐读几个环节，读的过程中教师强调朗读要求：正

确、流利有感情。教师范读时，力求读出感情以感染学生，范读如下： 《水调歌头》--苏轼

（六） 说词

（1） 首先，讲解小序

小序的作用是什么？

明确：说明写作时间和写作目的（板书）

（2） 说词大意 让学生在讨论交流之后分句说说这首词的大意，教师给出示范：

如说首句明月几时有，把酒问青天。先读出来，明月几时有，把酒问青天。在说大意是：明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。

并以课件的形式对这首词的大意进行展示明确：

（ 明月几时有？ 把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？）

明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。

（ 我欲乘风归去，）

我想乘着风回到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说"归去"） （又恐琼楼玉宇 , 高处不胜寒。）

只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。 （起舞弄清影， 何似在人间？）

在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人间！ （ 转朱阁， 低绮户， 照无眠。）

月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低的洒在窗户上，照着不眠之人 .

（不应有恨、 何事长向别时圆？）

明月不该有什么怨恨，却为何总在亲人离别时候才圆？

（人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。）

人有悲欢离合的变迁 ……此处隐藏4000个字……剪雪花作铺垫。〕

(三)、教师示范，学生练习

1、教师示范剪折三折的雪花。

师：看了那么多不同造型的雪花，接下来，就请小朋友看老师怎样用一张白纸，把它表现出来。

(教师示范剪折三折的雪花，一边示范，一边解释每一步骤的要点，并重点强调难点的解决方法，学生仔细观察，并记住步骤及要点：一折，二画，三剪。)

2、出示不同造型的雪花作品，欣赏讨论。

师：那，我们再看，这些雪花各有什么不同?该怎么剪呢?

(学生欣赏并思考剪法。)

3、学生尝试剪折雪花。

师：其实呢，方法差不多，只是画的花纹不一样，你能不能也来试着剪一朵跟老师不同造型的雪花?

(学生在教师的带领下折、剪，教师适时提醒每一步的要点，如折时注意"角"的问题，画的图案不要过分细小，剪时要细心，注意力度等。)

〔点评：教师的示范，让学生有"法"可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣赏，拓展学生思维，尝试动手，让学生剪折出不同造型的雪花，增强学习的趣味性，同时，也是为了培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。〕

(四)、集体合作，创作表现

1、提出创作要求。

师：如果，我们只在这张纸上贴上刚才剪出来的雪花，老师总觉得这幅下雪天的画不够美，好像缺了什么。小朋友，请想想看，还可以加上点什么景物?

(教师根据学生回答后，小结：这节课，我们以小组合作的形式来完成一幅雪景图，先是将剪下来的雪花贴在背景纸上，注意在底部留出适当的空白，在空白的地方添画或拼贴一些简单的景物，如雪人、树、房子等，同时，请把你的心情也表现出来。)

2、学生创作，教师巡视。

(学生以大组形式完成一幅作品，教师分发背景纸，播放背景音乐，并作一些指导，如下雪时景物的变化，用恰当的方法和工具材料进行合理地表现。)

〔点评：利用小组合作，增强学生之间的合作意识，教师的适时指导，帮助学生创作出更加优美的画面。〕

(五)、作品展示，综合活动

1、交流展示作品。

师：差不多，我们已经完成了这幅雪景图，请各组组长将作品拿上来。看了这些画，你有什么话想说的?

(学生上台展示作品，同时师生共同评评作品。)

2、唱唱有关下雪天的歌。

师：是啊，那么美的画啊!下雪了，冬天到了，新年也迈着脚步向我们走来了，就让我们在《新年好》的歌声中，一起迎接20xx年，一起迎接我们的北京奥运吧!会唱的一起来唱一唱吧!

(教师播放音乐，学生听听，并跟着唱一唱。)

〔点评：赏析作品，体验成功的喜悦，在游戏中，让学生的兴趣达到极点。〕

(六)、小结拓展，课后研究

1、教师小结。

师：小朋友们，这节课，我们通过折、画、剪、贴等形式创作出了美丽的雪景图，小朋友们个个都表现不错。

2、课后延伸。

师：下课以后，小朋友如果有兴趣的话，可以去了解一些跟雪有关的知识，如天上为什么会下雪?雪是怎么形成的?雪的种类有哪些?等等。

〔点评：鼓励学生，激发持续学习的兴趣，激发学生的求知欲，让学生了解更多的知识，开阔眼界。〕

九、作业设计

通过访问、查资料等形式了解跟雪有关的知识，如：天上为什么会下雪?雪是怎么形成的?雪的种类有哪些?等等。

一、说教材

1、教学内容：《画垂线》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》的第二节课，教学内容在教科书的第66页。

2、教学目标：

（1）、使学生经历画垂线的过程，正确掌握画垂线的方法；

（2）、通过活动，使学生正确使用三角尺画垂线，会验证两条直线是否相互垂直；

（3）、认识垂线的性质；

（4）、培养学生的观察能力，作图能力和应用意识。

3、教学重点： 掌握垂线的画法

4、教学难点： 垂线性质的理解及实际应用

二、说教法

整堂课渗透的主要是“学生动笔画——学生说画法，讨论画法——教师引导，总结画法”这样一个学习模式。首先让学生通过动手画一画来自主探究知识，并及时组织学生分组展开交流，讨论，同时教师及时地点拔，启发，从而使课堂进入师生互动，生生互动的学习氛围。

三、说学法

在“动笔画”活动中，主要是体现开放性动手操作的学习方法，让学生有空间把可能出现的情况全面的展现出来，为准确地提取和掌握知识点做好充分的准备

四、说教学过程

1、整堂课可以分为五个环节：练习巩固、导入新知；动手操作、探究画法；

教师点拨、归结要点；联系生活、学以致用；畅谈收获与感受。

2、在练习巩固、导入新知部分。从复习有关“直线位置关系”的知识入手，通过练习帮助巩固“相互垂直”的相关知识，为新知的探索学习做了较好的衔接准备。

3、在动手操作、探究画法 ；教师点拨、归结要点部分。针对三种不同的要求“给直线画垂线”、“过直线上一点画这条直线的垂线”、“过直线外一点画这条直线的垂线”，分别采取：

（1）学生自己探究

（2）学生黑板上展示画法

（3）请学生说画法，讨论画法

（4）比较画法

（5）教师引导，归结画法”的方式进行教学，目的便是为了给学生留有更多的自主学习的空间，同时在潜移默化中培养学生的合作精神、自主学习能力以及调动师生之间的互动性。

4、在联系生活、学以致用部分，主要是设计了这样一道题目“要从幸福镇修一条通往公路的水泥路，你觉得怎样设计更好？”，其目的是为了考察学生对于“从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。”这一知识的灵活运用能力，同时也是一种对于新授知识的巩固与强化，此外也让学生感受到数学在生活中的价值，加深对数学的兴趣。

5、最后是畅谈收获与感受。让学生说说自己在今天这节课上有什么收获？有什么感受？从而在不知不觉中，让学生起到概括要点，归结全课的作用，也给学生留下更深的印象。

五、说反思

1、在语言方面，还是老毛病，自己讲的话太多，给学生的机会太少，缺乏学生的自主探索和动手操作。此外，在说画法时，自己也有一个地方疏忽了，“重合”与“对齐”有乱混淆，虽然后面改了，但还是暴露了自己备课还不够到位这一缺点。

2、在时间和内容的安排上还不够合理，整节课内容量太多，可以适当把画长方形这一环节舍去放在下节课，从而把更多的时间放在“点到 直线的距离”的认识上，使学生掌握得更透彻。而且在有些环节上也重复了，浪费了时间。

3、在自己设计的练习上，由于时间的匆忙了只是大致地点了一下，效果不是很好。

4、总之，在各方面还需更加努力，要多听课多钻研，多向师傅和其他老师学习，当然更要从学生的角度去教学。