说课稿

【必备】说课稿模板合集四篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位老师，上午好！

我是8号选手，我来自#高级中学，我的名字是#，今天我说课的内容是人教版历史必修三第七单元的第19课《建国以来的重大科技成就》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面进行说课，请各位评委老师多多指导。

一、说教材

（一）、本课在教材中的地位：教材在第3单元介绍了古代中国科技的辉煌。第四单元介绍世界近代科技成就，本课主要介绍了现代中国的科技成就。通过对本课的学习，有利于学生感受中国科技古代辉煌、近代落后、现代又取得很大成就这一重要历程，因此本课在教材中具有重要作用。

（二）教学内容分析和课标要求：本课主要介绍新中国成立以来我国科学技术成就及作用。从核研究、航空技术、农业新品种研究、计算机应用、生物技术五方面介绍了新中国成立以来取得的举世瞩目的成就。

课标对这部分知识作了如下的要求：列举新中国成立以来科技发展的主要成绩，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。

根据以上对教材内容的分析和课标要求，我将本课的三维目标确定如下：

（三）、教学目标

1、知识与能力：

识记建国后六十多年来所取得的科技成就；理解科学技术是生产力的论断；探究科技的发展在现代化建设中的重要作用。

2、过程与方法：

通过对新中国成立后科学技术迅速发展成就的讲述与分析过程中，掌握综合分析问题的方法；在课堂讨论过程中，培养学生的口头表达能力和分析能力。通过课外知识的探讨，培养学生课外阅读能力。

3、情感与价值态度：通过本课教学，使学生感悟老一辈科学家奋发图强的精神和热爱祖国、无私奉献的崇高品德，树立为报效祖国而奋发学习的志向。增强学生民族自豪感，让学生学会尊重科学，热爱科学。

（四）教学重难点及依据

（1）、重点：根据课标要求和教材内容，我确定本课教学重点为：中国成立以来取得的科技成就。

（2）、难点：根据本课涉及内容贴近学生生活，时间点多，以及以上对教材的分析，因此我确定本课的难点为：科技的发展与现代化建设的重要作用，以及新中国科技成就取得的原因。

二、教法

学情分析：我们说只有了解了学情方可实现以学定教。本课的授课对象是高二学生,他们思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高；在教学实际中，通过初中对这一历史事件的学习也有一定的了解，但主要侧重于史实的叙述而非理性的分析，并且高二学生对知识的掌握还没有形成体系。

因此，本课主要采用创设情景、启发式谈话法和讨论法。既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

三、学法

在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习方法，提高能力。注重学生学习过程中的生成性。

四、教学设计与过程。

《新课导入》

从时事热点导入, 以问题为什么全世界的目光都聚焦中国？导入新课。这样有利于拉近历史与现实的距离，激发学生兴趣。

新课教学

在新课学习中我将第一子目分为三个环节，环节一，出示相应材料，教师学生共同总结出建国初期我国全力发展科技的原因，培养学生的材料分析能力。

环节二。引导学生阅读教材，自主学习。采用列表法，对知识进行归纳和整理。教师辅助学生完成，培养学生自主学习的习惯，教给学生用表格对知识进行归纳的方法，掌握基础和重点知识。设计表格还能引导学生形成历史时间序的观念。

环节三， 问题探究，突破难点 出示相应史料，探究，中国发展核武器的必要性和重要性。

以“ 20世纪70年代，仍然是在这块文明广阔的土地上，爆发了另一场震撼世界的“绿色革命”。过度到第二子目的学习，这一子目，先由教师简要介绍杂交水稻的一个研究过程，在以材料引导学生得出袁隆平以及其杂交水稻对人类的重要贡献。

最后一子目的学习，同样通过引导学生阅读教材，自主学习。采用列表法，对知识进行归纳和整理。最后，由教师引导学生回忆以前学过的内容，共同完成本课最后一个重要内容：建国以来的科技取得重大成就的原因。

以上就是我的说课设计，如有不妥之处，敬请各位老师指正，谢谢大家。

今天我说课的题目是《合格率》，它选自北师大版小学六年级数学上册第四单元百分数。

一、 教学设计理念：

1、以学生发展为本，着力强化主体意识。

2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。

3、 致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受知识之间的迁移能力，化未知为已知的思想。

4、 联系生活实际，感受数学与现实生活的紧密联系，体现数学的应用价值。

二、说教材

《合格率》的教学主要是解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，这部分内容是在学习了百分数的认识和分数除法中“一个数是另一个数的几分之几”等知识的基础上进行教学的。它是这两部分知识的综合运用。学习本节课，不但可以加强学生对前面知识的进一步理解，同时更加清楚认识到合格率的意义以及百分数在日常生活中的重要作用。通过本节课的学习，能使学生进一步明确数学生活化的思想，为学生今后学习数学打下良好的基础，起着十分重要的作用。

根据教学内容和学生学习情况，将本节课教学目标拟订如下：

1、理解合格率的意义并正确将小数、分数化成百分数。

2、通过算一算、看一看、说一说的过程使学生掌握把小数、分数化成百分数的能力。

情感态度价值观：渗透数学来源于生活又服务于生活的思想。

本节课教材创设了“合格率”的问题情境，主要是解决“一个数是另一个数百分之几的实际问题”，通过解决这一问题，使学生掌握小数、分数化成百分数的方法，根据教材的结构特点及学生的认知基础，我确定本节课的重、难点如下：

教学重点：正确、熟练地将小数、分数化成百分数

教学难点：正确理解百分数在生活中的实际应用。如：合格率、成活率、出勤率等。

三、教法和学法

本课的教学力求改变过去重知识，轻能力；重结果，轻过程；重教法、轻学法的状况。树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。自从课程改革实施以来，我们班学生已经养成了一些良好的学习习惯，他们善于动脑、积极思考。因此本节课我以 ……此处隐藏1947个字……两个视频对比，让学生了解摩擦力与我们的生活息息相关，激发他们学习摩擦力的好奇心和强烈的求知欲。让学生举出生活中摩擦力的例子，体现物理来源于生活并能应用于生活教学理念。

2、探究摩擦力：

（1）先让学生通过实验感受摩擦力的存在

师生共同做如下实验：

①小木块从倾斜的木板上滑下后在水平方向上运动一段距离后静止。

②将一纸条夹入书中向外拉。

③将手平放在桌面上向前推（在部分学生手上涂洗洁精）

让学生主动参与，成为学习主体，在体验中激发学生学习兴趣，并在动手中开始思考摩擦现象，为下面的探究打基础。

在上面实验的基础上，老师引导学生从例子中找寻它们的共同特征，并用自己的语言表述，得出摩擦力的概念和产生条件。学生通过对上面实验的研究、讨论、分析得到摩擦力的方向，从而突破本节课的难点。

（2）探究滑动摩擦力大小的影响因素

学生动手体验摩擦力的大小，老师引导学生，摩擦力大小的影响因素要通过实验来探究。

再现物理实验探究的流程：提出问题——讨论猜想——设计实验——验证猜想——分析总结归纳。老师要求每小组将自己的探究过程、注意事项、成果及存在问题写成实验报告并向全班汇报。在讨论过程中，要求是设计 的实验方案一定要是科学的；通过相互交流，发现其它小组设计的优点和缺点，可强化学生的发散思维，这是创新思维和创新能力培养的前提。通过探究实验培养学生设计实验的能力，动手操作能力，尊重实验结果。

通过探究得到滑动摩擦力与压力成正比F＝μFN

F为滑动摩擦力，FN为压力（对物表面的垂直作用力），μ为动摩擦因数。

通过实验我们还得知动摩擦因数μ的数值与相互接触的材料、接触面的粗糙程度有关（课件给出几种材料间的动摩擦因数）。

通过思考题的设置，不仅对上节课的静摩擦力进行了复习，而且更加深了学生对这节课的理解，使学生对摩擦力有进一步的认识。

最后老师有针对性的整理网络上的相关资料，不仅可以扩展学生的视野而且会进一步激发学生的兴趣（想将来有一天找出摩擦力的本质），培养学生热爱科学，勇于探求的精神。

七、说板书设计

第3节 滑动摩擦力

1．滑动摩擦力的定义

2．产生条件

3．方向

4．大小：Ff＝μFN

通过罗列式的板书设计，使学生对本节课所学知识能够一目了然

八、说教学反思

本堂课是一堂设有探究实验的新课，学生对探究的对象——摩擦力并不陌生，能举出很多生活中的例子，但他们对探究的内容——滑动摩擦力与什么因素有关的认识还停留在一个猜想的层面上，并没有很深的了解，这样的情况对课堂教学来说，具有很大的促进作用。学生有了一定浅层面的了解后，在强烈的求知欲望和自己解决问题的好胜心的驱使下，肯定会开动脑筋，积极地思考出自己的实验方案，并通过实验，自己得出问题的结论。在这样的教学中，学生将自己摆在了课堂主人翁的位置上，老师仅仅是起了一定的引导作用，但却能更好地培养高素质的学生。新课程理念就是要体现这样一种学生为课堂主人的教育方式来达到一定的教育功能。所以，我认为在这一节的教学中，加设探究实验能更好地发挥教学功能，培养出能力强、科学素养高的学生。

我说课的内容是北师大版数学第五册第四单元第二课时的内容。本节主要内容是两、三位数乘一位数进位的计算，是在学习百以内两位数乘一位数口算乘法和两三位数乘一位数不进位计算的基础上进行教学的。教材以“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。根据教材的设计意图，我设计以下的教学目标：知识与技能目标：探索并掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。过程与方法目标：经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。情感与态度：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。教学重点是探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法；教学难点是算法的多样性及问题意识和问题能力的培养

本课教学时我采用了多媒体辅助教学。本课件的制作采用幻灯片编制,它以声音影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。

在教法和学法的选择上，本课以开放式教学为主，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与生活实际的密切联系。

提高学生用数学知识解决实际生活中问题的意识，是数学教师在教学中应不断思考的问题。教学要立足于数学知识与现实生活的联系。因此，本课在设计时，我是这样考虑的：

在本课的第一个环节“创设情境，导入新课”部分，我利用谈话勾起学生对游乐场的向往，同时导入新课。这样的设计自然、和谐，能引起学的共鸣。

在“合作学习，探究新知”部分，我将教材的主题图做了一些处理，把书中提出的问题“16人坐太空船，需要多少钱？”改为“我们去做太空船吧”，让学生从图中发现并利用有关的数学信息提出数学问题，培养问题意识。学生基于一二年级的学习基础，完全能提出“16人坐太空船，需要多少钱？”这类问题，这样，既培养了学生的问题意识，又体现了学生主体性，让学生真正成为数学学习的主人。当学生迫切想解决问题时，我适时的将本课又一学习目标估算引入课堂，要求学生在计算之前，先估计一下“16人坐太空船大约要花多少钱？”，让学生感受到估算的作用，并逐步养成估算的习惯和技能。

当进入本课的重点，算法的探讨时，我将主动权交于学生，让学生在独立思考的基础上进行合作交流，探讨出多种算法，体现算法的多样性，同时重点讲解乘法竖式计算，而竖式的讲解并不是由教师包办代替，而是学生自主讲解、主动提问的基础上教师进行补充，充分体现了学生的主体，教师的主导。当解决了书本上的问题后，学生已经基本掌握了两种算法，此时，我让学生计算自己班级同学去游乐场要花多少钱这个问题，旨在让学生巩固所学知识的同时，充分感受到当进入本课的第三个环节“巩固应用，拓展提高”时，学生已经有些倦怠，因此，我设计了参观海洋馆这一情境，让学生先欣赏一段美丽的海洋生物图片，在优美的音乐声中，学生紧绷的神经得到舒缓，为后继的学习打下良好的基础，同时这个片段也为后面的书本第四题的出现埋下伏笔。这样的设计能愉悦了学生的身心，又培养了学生解决生活中的数学问题的意识和能力。

本课最后一个环节“引导自结，拓展延伸”部分，我引导学生自主评价自己与他人，并畅谈感受，不仅重视知识的整理与总结，同时也注重情感态度的总结与提高，让学生体会到学习与做是并进的。