语文教学理论论文

语文教学理论论文汇编15篇

在日常学习和工作生活中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的语文教学理论论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

摘要:语文是一个重点课程，对学生人生世界观的形成以及未来的发展都具有重要的影响。因此，提高语文教学的有效性至关重要。本文笔者将针对有效教学理论和语文教学过程优化的问题谈一谈自己的看法。

关键词:有效教学理论;语文;教学过程;优化分析

随着新课程改革的不断深入和发展，语文教学的任务和目标都发生了一定的变化，提高语文教学的有效性是提高语文教学水平的必然要求。而想要提高语文教学的有效性，就必须要全面了解有效教学理论，并对语文教学的过程进行优化。鉴于此，本文笔者将结合自己小学语文教学工作经验重点阐述语文教学过程优化的策略，希望可以为相关的教育工作者提供一些参考和建议。

一、有效教学理论的内涵

所谓的有效教学就是指通过一段时间的教学活动，学生对知识的掌握情况以及获得的进步和发展，简单来说，在有效教学理论当中，学生有无进步和发展是判断教学有效性的指标，学生是判断的对象［1］。

二、语文有效教学和教学过程优化的策略

(一)明确教学目标，保证教学目标的有效性

明确有效的教学目标是提高语文教学质量的重要保障，因此，在语文课堂教学时要对教学的目标进行明确。首先，教师一定要加强对新课标要求的研究，结合教材的内容以及学生的实际情况来制定教学的目标，提高教学的有效性。其次，教师一定要提高自己的综合素质，加强对教材内容的掌握，并结合实际的教学活动对教材的内容进行有效的增减和整合，注意学习重点和难点知识。最后，教师还需要认真备课，保证课堂教学活动顺利进行。例如，在学习《少年闰土》这篇课文时，教师就需要对课文进行全面的掌握，认真备课，明确教学的目标，从而有针对性的进行教学［2］。

(二)重视利用多媒体技术，激发学生学习的兴趣

对于小学生而言，很难长时间保持精神高度集中，这就需要教师采取有效的措施来提高学生学习的兴趣，而利用多媒体进行教学就是激发学生兴趣的一个重要措施，因此教师要善于利用多媒体技术进行教学，认真设计课件，在课件中融入视频、图片等形式来充分调动学生各方面的感官，使学生积极主动地参与到课堂教学中来［3］。例如在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师就可以播放一些关于圆明园的视频和图片，铭记我们民族遭受的重大灾难，珍惜现在的幸福生活。

(三)活跃课堂气氛，营造良好的学习环境

轻松活跃的课堂氛围有利于提高学生学习的效率和质量。首先，教师在课堂教学中要使用风趣幽默的语言讲解教材的内容，为学生营造愉悦的学习氛围。其次，教师要加强和学生的交流，主动关怀学生，帮助学生解决问题，创造良好的师生关系。

(四)提高对课堂导入的重视程度

课堂导入的质量直接关系到整个课堂教学的质量，因此教师需要进一步提高课堂导入的重视程度。小学生在课堂开始的一段时间仍然处于比较兴奋的状态，导致课堂纪律比较混乱，这时候教师要想顺利的进行课堂教学活动，就需要认真的设计课堂导入环节，利用小学生感兴趣的内容吸引学生的注意力，让学生跟着教师的步骤进行课堂学习。

结语:

总而言之，在新课改背景下，优化语文教学的过程，提高语文教学的有效性具有重要意义，教师在教学的过程中要加强对有效理论的研究，对教学的内容和教学的方法进行优化，提高语文教学的有效性，提高语文教学的水平。

参考文献:

［1］曲道鹏．基于有效教学理论下的课堂教学［J］．西部大开发(中旬刊)，20xx，(4):109．

［2］宋睿．提高小学语文教学有效性的方法分析［J］．新教育时代电子杂志(教师版)，20xx，(33):209．

［3］孙瑞鹏，代玉萍．浅析提高小学语文教学有效性的基本措施［J］．中国校外教育(中旬刊)，20xx，(12):60．

摘要:在当今社会，信息技术已经深入人们生活的方方面面，尤其在课堂教学中，信息技术尤其展现出越来越重要的作用。信息技术对于小学语文教学而言，不仅是提高课堂教学效率的有利工具，更是深化教学思想、改革教学方法的有效手段。本文从信息技术视角出发，具体探讨信息技术影响下的小学语文课堂教学。

关键词:信息技术;多媒体;小学语文;教学

法信息技术为人们的学习、工作和生活带来的巨大变化有目共睹，随着信息化社会的不断深入，这种信息技术引发的巨大变革以更加多角度、多层面的姿态呈现出来。信息技术对于课堂教学而言，在近年来更是产生了推动课堂教学改革的卓越作用。在小学语文课堂教学当中，信息技术扮演了一名“教学助手”的职能:不仅提高了小学语文课堂教学的效率，同时也帮助教师开拓思路与教学视野，通过更加多元化的方式将信息技术、多媒体应用到教学过程中，以起到既改革了教学方法，同时也积极促进了学生的学习效果。

一、信息技术对小学语文课堂的重要意义

在当今社会，信息技术就像是无缝不入的空气一般存在于人们的学习、工作和生活当中，不仅改变着学习方式、工作方式与生活方式，同样改变着人们的思维方式，信息化思维成为当代最为具有普适性的概念。信息技术对于课堂教学而言，更是起到了重要的推动改革的作用，尤其对于小学语文教学，信息技术更加呈现出其创新性、灵活性的积极属性，让小学语文教师们越发地感受到信息技术之于小学语文课堂的重大作用和重要意义。在传统的课堂教学中，教师利用一支粉笔、一块黑板和一本教材完成所谓的“填鸭式”教育，课堂上的教学氛围与学生的学习状态的调动，完全依赖于教师的个人魅力———肢体动作和幽默语言等，为了能够上好一堂课，优秀的教师在课前就需要很长一段时间的备课，才能够实现自己理想中的教学效果和教学目标。而信息技术、多媒体的出现，打破了课堂教学的僵局，重新开启了教师的教学视野。利用多媒体工具，教师不仅可以将课堂准备板书的内容事先写入PPT课件之中，更加可以灵活动脑，将这些教学内容以一种更加生动有趣的灵活方式展现出来。这种信息技术与课堂教学结合的方式，不仅节省了大量的板书时间，提高了课堂教学效率，同时也极大的以多重感官刺激的方式调动了学生的学习兴趣，激发了他们的探索欲。因此，信息技术对于小学语文教学而言，产生了既深刻又广泛的积极效果。

二、信息技术应用于小学语文课堂的具体方法

对于小学阶段的学生而言，尚未完全成熟、完善的理解能力是他们学习语文这门学科的巨大门槛，对于很多课文、段落、词句，小学生往往只能依靠教师的积极的语言点拨，而教师的这种点拨正是基于小学阶段的学生正处在的年龄段的理解共性上 ……此处隐藏39639个字……这样，大学语文才能有旺盛的生命力，实现自身的可持续发展〔4〕。大学语文要与专业结合起来，学以致用，为专业服务，就必须找准与专业教学的结合点。只有与专业课紧密结合，以专业课为中心，为专业课服务，才能保持大学语文的活力，巩固它的基础地位〔5〕。通过理论探索与实践，要改变大学语文在高职教育中的尴尬现状，目前来看最好的办法就是与专业融合，采用嵌入式教学方法，为学生职业能力的提高和综合素质的培养提供动力。实践也证明大学语文确有此功效。人的思维活动包括抽象思维和形象思维。而文学作品中的人物形象、情节安排、意境等等都要通过联想和想象才得以在头脑中呈现，那么这个过程就是一个再创造的过程，对学生形象思维能力和创造能力的培养都是不容小觑的。只有采用“嵌入式”教学模式，才能突出大学语文课程特色，只有紧跟高职教育发展步伐，才能使大学语文课程长足发展。大学语文教学嵌入专业势必打破大学语文学科和各专业学科割裂的现状，使大学语文和各专业相交叉，与专业共同发展，转变学生对大学语文的轻视，扭转学校轻文化重专业的偏见，进而使大学语文课程得到广泛关注，确立大学语文应有的社会地位。“嵌入式”教学方法，它既能顾及到学生可持续发展，又能有效地把大学语文与学生专业相结合，既保留大学语文的独立性，提升学生的文学素养，传承中华传统文化，又能促进专业学习，提高专业技能，达到共同发展的目的。作为一线教师，我们也将在嵌入式教学中进一步探索，共同推进教育教学改革。

参考文献

〔1〕石国伟．大学语文教学中地方文化的开发与利用．现代语文，20xx．6．

〔2〕陈洪．在改革中加强“大学语文”课程教学．中国大学教育，20xx．3．

〔3〕叶圣陶语文教育论集．教育科学出版社，1980．〔4〕李秉德．教学论．北京人民教育出版社，20xx．

〔5〕刘春生，徐长发．职业教育学．北京教育科学出版社，20xx．

本学期我担任初三（1）班和（3）班的语文教学工作，学生面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学期工作总结如下：

一、端正思想，师生互赏

认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。

两班学生经过初一初二两年的语文学习，语文兴趣、学习习惯、学业成绩、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰巨。

开辟“每周师生印象回眸”栏目，为优化师生语文形象起到了会诊作用，师生坦诚交流，营造了健康而积极的师生取悦氛围，在教学民主中赢得了更多的教育话语权。

二、深入钻研，认真备课

连续四年的初三语文教学，容易形成吃老本的思想，教学倦怠情绪更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新？只有增加理论补养。课前认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，再度深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加大学情研究的纵深度，认真备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复习阶段做准备，认真整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进行多维度的系统分析，对知识点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，为带领学生扎实系统的做好复习埋下伏笔。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定教学重难点。

三、讲究方法，提高效率

采用灵活有效的教学方法。初三阶段学生往往会出现浮躁心理，调动学生的学习积极性尤为重要，在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。

四、研究学情，有的放矢

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分学生坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练，争取提高优生数量。

五、针对考点重点，各个击破

1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。

2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。

3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特别是议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时，选择典型的篇章，并配以典型的议论文练习，通过反复演练，争取使学生掌握议论文的一般特点。

结合考点引导学生总结每类习题的答题模式，积极向中考靠拢。

4、加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学期初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇读书笔记，两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。

本学期重点训练学生的记叙文写作，以“一材一题”和“多材一题”为训练模式，达成选材、结构、立意的训练目标。

本学期我的工作还存在许多不足，1班……等学生的不及格现象还时有发生，3班有近一半学生书写差现象还没有改观。面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没有长效机制，课堂发言的主动性还没有完全解决。在下学期的工作中我会极力补足，尽力把工作做好，争取促使学生个体语文潜能得到挖潜。