关于三年级上册语文教学计划范文锦集8篇
时间就如同白驹过隙般的流逝,又将迎来新的工作,新的挑战,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的三年级上册语文教学计划9篇,欢迎大家分享。
三年级上册语文教学计划 篇11、关于习惯。本册教材在前四册的基础上,安排了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”两个主题,配有5页图。教学时教师要按规范要求对学生进行指导和训练,帮助学生掌握写钢毛字和毛笔字的正确姿势与方法,养成认真写字的良好习惯。
2、关于课文。本册教材安排课文24篇,其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富,既有反映历史人物、事件的,又有表现当代社会风貌的;既有讴歌我国革命领袖、英雄人物伟大品格的,也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的;有主要介绍学习语文方法的,有主要介绍自然科学知识的。从体裁看,除记叙文,还有诗歌、童话、民间传说、神话故事等。另外,本册课文篇幅短小,语言规范,插图精致,富有童趣。这样安排,不仅能让学生了解多方面的知识,接受多方面的教育,而且还能激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。与低年级的教材相比,本册课文后的作业题略有变化:一是变铅笔字描红为钢笔字描红,意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功;二是增加了联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习,意在不断提高学生的阅读能力;三是增加了根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,意在训练学生的写作能力。
3、关于习作。本册教材与低年级教材相比,又多了一个新的版块——习作。由于学生刚接触作文,因此本册习作教材以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,以片断教学为主,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多种选择,在习作评价上强调要求适度,以便让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段。
习作教材安排了一定的例文,主要是片断,且基本上根据同年级小学生的习作改写而成,十分贴近三年级学生的实际。例文(段)由学生书写,印在作文稿纸上,意在从内容到书写格式(包括题目、标点符号所应占据的位置等)都为学生提供样例,以利学生循序渐进地打好习作的基础。
4、关于练习。本册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主,内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,意在丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高学生的语文实践能力。另外,从本册起各单元练习还安排了写钢笔字和毛笔字的内容,意在培养学生按规范认真练字的态度。
一、学生分析
三年级共有学生35人,学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。具备了一定的阅读能力。大部分学生有良好的学习习惯,上课认真听讲,积极思考,参与讨论活跃。课后能认真完成作业。也有个别学生学习积极性不高,被动地学习,针对这一情况,本学期注重培养学生的良好的学习习惯,激发学生的学习性。对部分学习能力差的学生,注重基础知识的掌握,铺设坡度,逐步提高。因此在这学期,要积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子在学习上上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生乐学,会学。
二、教学目标
1、学习习惯。掌握正确的读写姿势,并养成爱惜学习用品的良好习惯,及时认真的完成各项作业。
2、识字写字。准确认读378个生字,按笔顺书写。
3、口语交际。认真听别人讲话能转述基本内容,观察后能说几句补完整的话。
4、阅读。能正确流利,有感情的朗读课文,并学会分角色朗读。
5、习作。留心观察事物,乐于书面表达,把自己所见所闻写明白。
三、教学策略
1、习惯培养。在教学过程中,要在抓好新安排的认真写钢笔字、毛笔字习惯的同时,继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。一定要严格要求,严格训练,坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到儿童学习活动的各个方面。
2、识字写字。小学生进入三年级,读写训练提到了日程上来,识字教学“扶”的成分逐渐减少,而“放”的成分逐渐增多,识字教学也要由“扶”到“放”。此外,学生进入三年级,课文注音形式也有变化。自三年级上册开始,课文不再全文注音。如果学生第一学段所学生字回生过多,则势必给阅读课文造成困难。这就要求我们不光要完成本学期的识字任务,还要复习巩固前四个学期所学习的生字。
3、阅读。课堂上发生的对话是多元的,而学生与文本的对话始终应该是老师关注的重点。教师必须唤醒学生的自主意识,为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会,保证学生与文本的对话过程顺利展开并取得效果。
根据“互动——合作”的理念,我们可以尝试以下几种模式来构建“对话型”的课堂教学。
4、习作。习作中,按“长线、短线结合,习作、练笔结合”的方法,适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中,要引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作,要充分利用教材,解除束缚,让学生敢于表达,乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例,循序渐进学写片断,为以后的学习打下坚实的基础。另
5、综合性学习。练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式,集合众人智慧,思考并解决问题。一在整个过程中,老师要充分发挥导的作用,精心设计,及时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学习中出现的错误,引导他们找原因,反省自生的不足,培养他们发现问题,解决实际问题的能力。在教学中,要承认个体差异,因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处,弥补不足。
三年级上册语文教学计划 篇2一、学生基本情况:
本班共有学生38人,在二年级下学期期末语文检测中,最高分分,最低分分,平均分分,90分以上人,几名落后的学生均有进步。有三分之一的学生基础知识扎实,对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。三年级,对孩子们来说,是个转折点,他们需要的是在老师的引导下树立正确的学习态度,找到更好的学习方法,养成良好的学习习惯,形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生学习习惯不好:字迹马虎,作业不能保质完 ……此处隐藏16372个字……进行课外阅读,广泛地读更多的书。对于学习能力较好,但学习兴趣不高的学生,采取纸条式评语鼓励、找出优点和注重“我能行”信念教育的方法,唤醒其自尊心、自信心,树立起学习的积极性;对成绩不好的,学习能力不强的学生,施以爱心,给予更多的爱,更多的辅导,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习成绩。
二、教材分析:
本册教材本人认为具有如下特点
1、继续开掘新选文。选文80%以上首次见于教科书,不少文章是其他同类教材所没有的。选文新颖,贴近儿童的经验世界和想象世界,文学因素强,有可读性,适合学生学习,能激发儿童的学习兴趣,给人以美的熏陶。同时,教材在表现中华民族的传统文化方面也注意了开掘。
2、整体设计合理,思路简明清晰。教材对全册内容作了统筹安排。单元的编排基本做到由浅入深,符合学生接受的程度。每个单元课文、课后题、语文乐园联系比较紧密,具有较强的整体性。
3、课后题和语文乐园的编排,注重学生的生活实践和探索发现,比较符合儿童的认知特点和经验,尤其是语文生活,把多种形式的活动、口语交际与习作互相配合,融为一体,有助于口头语言与书面语言互相促进,共同提高,有利于提高学生的语文综合素养。
4、注重现代意识,富有时代气息。不但表现在选文方面,而且课文后“信息窗”的设置尤具特色。它适时补充必要的知识,扩大了课文的信息量,既有利于学生深入理解课文,也有助于他们拓宽知识面,建立起知识间的联系。
本册教材属中年级使用的教材。是在人教版的基础上改编成的,所选课文百分之八十五的都是新的内容。在改编中力求以素质教育为出发点,体现学科教学的最新进展,强调知识、技能在实际生活中的运用;面向全体学生,贴近学生生活,关注学生的学习过程,满足多样化的学习要求。
本册教材共有32篇课文,八个“语文乐园”把其分为八个单元。在读和写方面,要求学生学会体会文章所表达的的思想感情;在朗读的基础上,理解课文内容,学习如何在展开丰富想象的基础上进行具体生动的描写;学会抓住课文中的重点词句理解课文内容,感受作者丰富的想象力;学会用一件事情来写好一个人物;学习写一种动物的方法;学会理清楚文章的记述顺序;学习当一次小记者等。从而向学生进行爱祖国、爱人民、爱共产党、爱大自然,讲卫生、爱劳动和爱护环境等的教育。
三 、教学要求:
(一)能借助汉语拼音识字、学习普通话。
(二)学会常用汉字301个,认识303个。复习用部首查字典和汉语拼音的方法查字典,继续培养独立识字能力。学习积累词语。
(三)学习用钢笔写字,初步养成良好的写字习惯。
(四)学习正确、流利,有感情地朗读课文。学习默读课文,读后能回答教师提出的问题,初步了解课文内容。在教师的指导下,学习预习课文。在老师的指导下,学习用多读多想的方法,读通课文;学习联系上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容,体会思想感情。学习浏览,能根据需要收集有关的材料。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
(五)引导学生学习认真倾听别人的讲话,边听边想,了解主要内容并能转述。在日常生活中,积极主动地锻炼口语交际能力。
(六)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,留心周围的事物,养成观察思考和乐于动笔的习惯。学会当小记者,学习写小报道。学习使用冒号、引号、顿号等。
四、教学构想:
重视写字的指导。除了在课堂教学中注意把识字和写字紧密联系外,还要靠经常不断地练习提高写字技能。词汇教学包括对词语的理解、积累、运用。教学重点是积累词语。要培养学生结合语言环境、联系生活实际理解词语的能力。
本册的精读课文体裁多样,内容丰富,儿童生活浓郁,具有较强的时代感。在教学中要注意以下几个方面。
1、 继续重视词句训练。侧重抓对重点词句、含义深刻词语的理解。使学生逐步学会查字典,联系语言环境、联系生活实际理解词语,重视词句的积累。鼓励学生自觉地摘抄好词佳句,加强语言的积累。并在此基础上要求在阅读中,把一句句话分清楚,建立句的概念;对于重点句和比较难懂的句子,学会结合上下文理解它的意思,为读懂一段话打下基础。在教学中,对一些含义深刻、学生难以理解的词和句,做必要的指导和讲解。
2、加强预习的指导。本册的预习应侧重在于读准字音、理解词句上。初读课文,读准字音;借助字典和联系课文的语言环境自学生字新词。在布置和检查预习时,加强对预习的指导,教给学生理解字词的方法。开始预习安排在课上,学生初步掌握方法后可以在课下进行。
3、渗透阅读学习重点。“多读多想,读通课文”“重视语言积累”“理解重点词句”这三个学习重点,是侧重于学习怎样阅读、教给学习方法,为写作文打基础。在讲读教学中,有意识地渗透上述内容,教给学习方法。
4、精读课文的教学,努力调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。鼓励学生发表独立见解,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。
5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。略读课文一般故事性强,文字浅显,内容贴近生活,容易引起阅读兴趣。教师做必要的引导,鼓励学生采用适合自己的方法学习,培养学生的独立阅读能力。
6、“语文乐园” 安排在每组课文之后,包含了语文学习的综合内容,是课内学习的迁移和扩展,突出体现传统文化方面,立足于学生多方位的语文能力的提高,是大语文观念下的学习。“语海拾贝”着重让学生诵读和记忆,鼓励学生课外扩展;“阅读欣赏”主要是提高学生的阅读能力,培养学生的学习兴趣;
“语文生活”目的是培养和锻炼学生的独立阅读能力,提高学生的阅读兴趣;“口语交际”指导说话时要注意,从启发兴趣入手,同时要体现同学间双向或多向互动,体现交际性,口语交际练习要采取多种形式,要面向全体,使人人都有说话练习的机会;:“习作”主要让学生写自己想说的话,重在培养写的兴趣,养成勤于观察和乐于动笔的习惯,让学生随时不拘形式地把自己的见闻和想象写出来;让学生作学习的有心人。尽量多组织学生进行语文实践活动,尽量让学生自主实践活动,定期组织读书汇报会、古诗文竞背、摘抄与手抄小报展评等。以求在诸多的语文实践活动中,让学生开眼界,长知识,练才干。
五、教改措施:
在教学工作中,锐意进取,勇于改革,大胆探索。同时,侧重于培养学生的观察和思维能力,以达到真正提高学生的素质,完成本册教材的教学目标和要求的目的。同时以主导性课题——“农村小学生个性化作文的研究与实践”为中心,将教学工作重点确定为探索活动化教学模式,以活动教学法为手段,激发学生的学习积极性,提高课堂教学效率。继续进行小组合作的探究与实验。注重思想品德的培养与人文精神的熏陶。加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,培养创新精神和实践能力,努力培养学生的个性,在个性化作文上狠下功夫,使学生喜欢语文,学会语文,为他们的终生学习打下基础,促进学生的全面发展。
六、教学进度、教时及有关活动安排:
略
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